<ins id="xdtpn"></ins>

    <form id="xdtpn"></form>

    <noframes id="xdtpn"><address id="xdtpn"></address>
    <form id="xdtpn"><th id="xdtpn"><th id="xdtpn"></th></th></form>

    <span id="xdtpn"><th id="xdtpn"><progress id="xdtpn"></progress></th></span>
      <span id="xdtpn"><th id="xdtpn"></th></span>
      <em id="xdtpn"></em>

        <form id="xdtpn"><nobr id="xdtpn"><th id="xdtpn"></th></nobr></form>

          念奴嬌赤壁懷古粵教版高二上冊語文教案

          嘉紅0分享

          《念奴嬌·赤壁懷古》是宋代文學家蘇軾的詞作,該詩曲折地表達了作者懷才不遇、功業未就、老大未成的憂憤之情,同時表現了作者關注歷史和人生的曠達之心。以下是小編整理的念奴嬌赤壁懷古粵教版高二上冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考!

          《念奴嬌·赤壁懷古》教案

          教學目的

          1 了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確理解“人生入夢”的思想情緒。

          2 理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結合的寫法。

          3了解豪放宋詞的風格特點,提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。

          [難點重點分析]

          1 怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內容?

          《赤壁懷古》融寫景、懷古、抒情為一體,從描繪古戰場的雄奇景色入手,贊一代儒將周瑜的豐功偉績,抒發作者個人的貶謫失意、功業無成的感慨。結尾處“人生入夢”的感慨是作者迅速從惆悵失意中排解出來,表達蘇軾特有的曠達灑脫情懷。

          2 作為豪放派代表詞人的蘇軾在寫作上有什么特色?怎樣理解《赤壁懷古》的藝術特色?

          蘇軾以詩為詞,使詞的內容不再拘于傳統的離愁別緒,反映較廣闊的社會生活,拓寬了詞的題材;使詞的形式不再為規定的宮調、身律所束縛,一掃詞的柔弱氣息,開創了豪放詞派。蘇詞氣勢雄偉,一瀉千里,提高了詞的意境?!冻啾趹压拧肥呛婪排伤卧~的代表作,詞的主旋律感情激蕩,氣勢雄壯。全詞借古抒懷,將寫景、詠史、抒情容為一體,借詠史抒發作者積極入世但年已半百仍功業無成的感慨。

          [教學設想]聯系余秋雨的《東破突圍》,引導學生理解分析鑒賞《赤壁懷古》的思想內容,采用小組合作學習,發揮學生自主合作學習的積極性,加強課文背誦,通過讀課文、看注解、議特點等方法,提高學生宋詞閱讀鑒賞能力。

          安排一教時

          [教學步驟與內容]

          一 導入

          介紹余秋雨的《東破突圍》,正是由于被貶職,蘇東坡突破了小人們的包圍,使他真正審視人生的真諦,從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌 赤壁懷古》?!赌钆珛?赤壁懷古》歷來被稱為宋詞豪放派的代表作,是蘇軾被貶到黃州期間所寫,表達了詞人對古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。

          二 指導朗讀,正音,讀出氣勢。

          三研讀課文,學生整體把握全詞內容

          1, 大將東去浪淘盡,千古風流人物。

          分析“大”“淘”---------有氣勢

          淘盡風流人物,解釋風流人物---------無數出色的人才

          2 可懷人物那么多,為什單單懷念周瑜?捕捉有關描寫周瑜的語句,分析周瑜形象

          小組討論

          明確:小喬初嫁了---------英雄

          雄姿英發-----------有氣魄

          羽扇綸巾--------------儒將

          談笑間,檣櫓灰飛煙滅----------------大智大勇

          是個風流人物

          3 作者把周瑜放在怎樣的背景下來寫?

          明確:景色描寫中--------------亂石 驚濤 浪花

          4 這個景色有什么特點?如何描寫?

          明確:氣勢磅礴

          穿空-----------峻偉

          卷 千堆------------浩大

          用了比喻、夸張、擬人的手法

          千堆雪比喻巨浪

          5 為什么把周瑜放到這樣一個景色中去?

          襯托英雄氣概、英雄風采,景和人相得益彰。

          6 討論:為什么單單懷周瑜?

          參考:①建功年齡

          蘇軾四十多歲 團練副使 虛職

          周瑜二十多歲就被重用

          ②機遇

          蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機會

          周瑜碰到了孫權這樣的明君

          ③赤壁之戰中主要角色是周瑜

          ④惺惺惜惺惺 蘇軾:“知音如周瑜?!?/p>

          懷古的目的是為了抒發感情

          7抒發什么感情?

          故國神游,多情應笑我,早生華發。

          笑什么--------------多情

          多情--------------多愁善感

          愁什么--------------被排擠 不得志 仕途不平 大志難以實現

          感---------------惆悵失意

          8 但文章如果僅僅停留在這個層面,就不是蘇軾了。如何理解“人生如夢,一尊還酹江月”?

          明確:人生如夢,自己一生算得了什么,在千古人物都被淘盡的大江之畔,想到的不應該僅僅是自己,而應該是千古不變的江月,就把這杯酒敬給了千古不變的江月。

          應該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來,表達了蘇軾特有的曠達灑脫情懷。這真叫做人生短暫,江月永恒,壯志難酬,豪情長存。

          四總結 歸納主旨: 全詞由江帶出,景、史、情渾然一體,它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業、寄情自然的那種豪放激情,三維一體構成了一種心情,這就是詞的主旨所在。

          五 評價《赤壁懷古》的藝術價值,引導學生進一步體味豪放派詞人蘇軾詞作的整體風格

          (余秋雨:沒有黃州被貶,一道天光就不能射向天際。)

          六 拓展加深,布置課后作業

          課后查閱一些資料,思考比較《水調歌頭》(明月幾時有)和《赤壁懷古》的異同 ,就其思想內容或藝術特色寫一篇短評。

          [板書設計] 念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾

          赤壁奇景 穿 山勢險峻 氣勢 擬人

          寫景 詠赤壁 拍 巨浪驚險 聲音 對偶 夸張

          大江氣勢 卷 江水洶涌 色彩 比喻

          年輕得意 英俊瀟灑 英雄風采

          詠史 懷周瑜 儒將風度 非凡膽略

          抒情 抒己感慨 人生如夢 壯志未酬

          《念奴嬌?赤壁懷古》教案

          【教學目的】:

          1、領略蘇軾豪放雄邁的詞風,初步了解豪放派詞的特點。

          2、理解詞人復雜的心情,用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫,能夠感詞人所感,讓學生體味藝術美的感染力。

          3、掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法,培養對意境的感受分析能力。

          【教學設想】:

          1、通過誦讀、比較等方法,引導學生品味深厚獨特的藝術魅力。

          2、注重古典詩詞與學生生活實際的聯系,引導學生用歷史的眼光和現代觀念科學地品評課文,真正領悟作品對于當代讀者的人生啟迪:在珍惜生命、奮發有為的同時,只有擺脫患得患失的羈絆,才能獲得一個歡樂的人生。

          【教學時數】:1課時

          【閱讀準備】:

          一、查資料,了解作者及與作背景(略),并制成卡片

          二、借助注解和工具書正音、正義、疏通詞語

          三、熟讀課文

          【教學步驟:

          一、導入課文,激發興趣

          許多古人,每見名山大川,必有所感懷,如孔子“登泰山而小天下”,范仲淹臨洞庭而憂蒼生,歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動,情為水發,錦文華章,噴薄而出,留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經滄桑的赤壁古戰場,同樣情難自己,醉書一曲《念奴嬌》,讓世人傳唱。(用多媒體課件展示赤壁風景圖及蘇軾原作),今天我們就來學習蘇軾的這篇傳世佳作——《念奴嬌?赤壁懷古》。

          二、整體感知,了解內容

          1、學生自讀課文,完成:

          (1)拿出預習卡片,熟悉作者及創作背景;

          (2)自由朗讀,揣摩作者的情感。

          2、運用多媒體播放影片范讀

          3、學生齊讀

          4、小組討論,交流自學所得

          (1)說說你對這首詞的感受

          (2)提出你不能理解的詞句

          5、教師小結

          這首詞是蘇軾游赤壁古戰場,因眼前之景,憶往昔之事,感自身處境,抒自己情懷。

          三、品味賞析

          (一)閱讀上闋,討論

          1、學生有感情地朗讀上闋,討論完成下列問題:

          文中用了哪些富有表現力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色?用了什么修辭?從幾個角度?基調怎樣?營造了怎樣的詩歌意境?

          2、請學生試著用盡可能優美的語句把寫景部分的語句再現出來,體會詩歌的意境

          滾滾東流的長江洶涌奔騰,陡峭的山崖高插云霄,洶涌的駭浪搏擊著江岸,滾滾的江流起千萬堆澎湃的雪浪。

          3、面對壯美的赤壁景觀,很自然地會想到曾經活動在這里的英雄,請同學們發揮自己的想象,想象曾經在此的英雄。

          過五關斬六將的關云長,一聲斷喝長坂坡上的猛張飛,方天畫戟無人能敵的俊呂布,運籌帷幄,世所難當的諸葛亮。

          (二)學生自由朗讀下闋,思考問題,完成下列問題

          作者是從哪幾個角度描寫周瑜的?基調怎樣?作者自身的狀況又是怎樣的?基調怎樣?

          (三)學生思考:對周瑜的追述是表現的是一種理想,而落泊失意是一種現實,感情基調的矛盾實際反映的是理想與現實的矛盾,作者是如何解決這種矛盾的:“人生如夢”,人生是短暫的,虛幻的,又何必執著?

          灑酒入江,以酒祭月,是希望萬古愁懷隨江而去,感慨和動作中表現出一種超脫與曠達。

          (四)、總結全文

          內容:感懷、寫景、詠史、抒情

          基調:昂揚、感奮、豪邁、蒼涼

          全詞寫景、懷古、抒懷,三者完美結合,渾然一體。

          四、拓展延伸,比較提高

          1、閱讀比較豪放詞和婉約詞的風格差異

          (1)投影顯示《雨霖鈴》

          (3)教師用俞文豹《吹劍錄》中的文字總結:

          婉約詞:“只合十七八女郎,執紅牙板,歌揚柳岸,曉風殘月”;

          豪放詞:“須關西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱大江東去”。

          2、有人說“人生如夢,一尊還酹江月”中含有消極成分,試結合作者生平及寫作背景,談談自己的看法。聯系現實生活實際,說說當代青年應該樹立怎樣的人生觀。

          (這是個拓展性話題,不在于形成統一的結論,而在意引導學生樹立正確的人生觀、世界觀)

          《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿

          一、 第三冊語文主要是詩詞,從整個高中語文教學和考試來說,詩詞的重要性是不言而喻的。原因如下:

          1、 在這一部分,高考時直接題和間接題都很多,關鍵是直接題較多,如:(1)作家作品、作家的姓名字號、并稱及文壇地位等;(2)風格流派、文體;(3)名句填空;(4)對相關背景的了解、對主要內容和重點字詞的理解;(5)對寫作特點及藝術手法的鑒賞。

          2、 詩詞教學從培養人文素養提高文化品味來談也有舉足輕重的作用,大到人生態度,小到言談舉止,都有影響。

          二、 這首詞可以說是重中之重。蘇軾是一個大家,就像講詩經要《氓》,講楚詞要講到屈原,講魏晉詩要講到陶淵明,講唐詩要講到李白杜甫,講宋詞不能不講到蘇軾,他是豪放派的代表作家,他的詩文詞對后代文人影響極大。

          三、 基于以上認識,我確定的教學目標是:

          1、 背誦本詞

          2、 熟記作家作品地位及并稱

          3、 把握豪放詞的意境及特點

          4、 積累重要的實詞虛詞

          說教法

          一、 上片以講授為主,用語言再現當時場面,引導學生去想象蘇軾登赤壁懷念英雄的情景,盡可能使其有如臨其境之感。

          原因是:我們的學生閱歷淺,學生幾乎沒有登山觀海的經歷,如不引導,很難體會蘇軾面對滾滾大江,想起歷史上無數的英雄,看到赤壁形勝,想起瀟灑多謀的周瑜,感嘆自己壯志難酬的心情。但蘇軾又不同于杜甫李商隱,他的性格更傾向于陶淵明李白,又不甘于消沉,所以以酒祭月,非常豪邁。

          二、 下片以討論為主,啟發學生思維的火花。因為有了上片學習的基礎,把握全詞意境問題不大,討論更能深入領會到諸如烘托借代等藝術手法;更能領悟到蘇軾用詞的精妙,如“羽扇綸巾”、“檣櫓灰飛煙滅”、“人道是”,我安排的教學過程和教學內容正體現了上述認識和想法。

          說教學過程:

          一、 在導課時,注意新舊知識的聯系,為后面在學習過程中領悟豪放詞與婉約詞的區分打下基礎。

          二、 在作者簡介中,介紹得稍多了一點,有些內容似乎與本課內容聯系不大,原想舍去,例如對蘇軾在文、詞、詩、書畫并稱方面的介紹,但又想到高考要考,所以就羅嗦講了。學生雖然在小學初中學過蘇軾的詩詞,對蘇軾有一定的了解,但越是熟悉的,越容易記不清楚,所以在這多講了一點,算是對蘇軾一個簡單的小結,這樣在講三冊24課《赤壁賦》時就可以讓學生來介紹蘇軾,加以強化。我想如能在適合的篇目中對一些重要的作家作品進行小結,平時就以全局觀念注意點滴積累,就可以減輕學生高三復習的壓力。這一點屬于個人一點想法,希各位老師批評指導。

          三、 在背景介紹中,我分兩個方面進行。一方面介紹烏臺詩案,講蘇軾被貶為黃州團練副使這個和本詞有關的事實背景;另一方面對蘇軾的胸襟性格做簡單評價,便于學生把握詞風和詞人。

          四、 范讀正音

          朗讀是詩詞教學的重中之重。朗讀有利于記誦,朗讀有利于理解,朗讀有利于把握意境,朗讀好了甚至可以以讀代講,朗讀時要把握詩詞不同風格、不同基調。這是一首豪放詞,應讀得鏗鏘有力。

          至于將字詞板書,我個人認為在高中教學中依然必要,字詞教學在任何時候都是語文教學中極重要的部分,傳統教學在這一點上做的很好,相反,近年來流行的所謂“素質教育”對字詞教學有點忽視。平時時間充足時,我會在一單元學完后叫學生聽寫字詞并注音,開始學生不以為然,以為是小學生的事,慢慢地倒引起了重視。

          五、 賞析部分

          一是把握對字詞的賞析;二是把握意境,盡可能地再現當時的情景;三是對一些藝術手法賞析穿插其中;四是由于詩詞跳躍性大,而我們的學生史學知識欠缺,所以我在講述時補充了一些史學知識,這似乎把語文課講成了歷史,也不知得當與否,算是一種嘗試,還望各位前輩提出批評意見。

          六、至于延伸比較部分,以柳詞和蘇詞為例比較豪放詞和婉約詞的詞風,是為了把學生“只可意會、不可言傳”的感性差異上升到理性,使這種感性更加深刻、明晰。

          在這一部分有些地方總結得不是很恰當,例如,把“壯志難酬之恨”說城是一種“悲憤”,“悲憤”一詞明知用得不是很合適,但一時又想不出一個合適的詞來替換,顯得勉強和別扭。

          說板書及作業

          一、 板書基本上是按行文思路來安排的,這樣安排一是便于總結寫作特點;二是便于學生按思路記憶背誦—本來還安排盡可能課堂背誦,時間來不及沒有進行。

          二、 作業為背誦體會和自學《江成子》,體會不同人物的不同風格,這樣在指導檢查作業時可以強調評價和鑒賞同一個人的作品,應從實際出發,我們所強調的風格流派不過是就其主要成就或主要方面來談,不能一概而談。

          自己的缺點有時是自己清楚的,但自己看不到自己的背面,旁觀者更清楚,所以希望各位老師多提意見,暢所欲言,給我們年輕人一個不斷進步的機會!

          《念奴嬌·赤壁懷古》教學反思

          葉圣陶先生說過:“教材無非是個例子?!弊鳛榻處熞欢ㄒ鲞@個框子。教學中,就要注重全方位地為學生搭建平臺。正如《新課標》所倡導的那樣,要“努力建設開放而有活力的語文課程?!币坏W生突破了教材的封閉狀態,置身于一種“開放、多元、生動”的環境中,學習才真正屬于學生,學生也才會積極地參與學習。 “新課標”提出“要充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性?!边@就意味著在教學活動中,更需要發動學生去參與討論,去搜集信息。因此,不管我們手中拿的是哪種教材,只要有了新的教學理念,同樣可以讓學生的語文素養得到全面協調的發展。

          《念奴嬌·赤壁懷古》是宋代大文豪蘇軾被貶為黃州團練副使期間作的,是一首流傳千古的豪放詞代表作,對語文教師而言,更是一篇藝術性思想性都很強,非常值得探討的教學名篇。


          念奴嬌赤壁懷古粵教版高二上冊語文教案相關文章:

          高二語文教案模板匯總五篇

          2021念奴嬌赤壁懷古高一上冊語文教案

          2021念奴嬌赤壁懷古高一下冊語文教案

          高二必修課語文教案授課模板范文五篇

          2021念奴嬌赤壁懷古蘇教版高一上冊語文教案

          2021念奴嬌赤壁懷古人教版高一下冊語文教案

          高一語文教案備課五篇

          2021鴻門宴高二上冊語文教案

          粵教版高二下冊語文教案最新例文

          2021廉頗藺相如列傳高二上冊語文教案

            念奴嬌赤壁懷古粵教版高二上冊語文教案

            《念奴嬌·赤壁懷古》是宋代文學家蘇軾的詞作,該詩曲折地表達了作者懷才不遇、功業未就、老大未成的憂憤之情,同時表現了作者關注歷史和人生的曠達之心。以下是小編整理的念奴嬌赤壁懷古粵教版高二上冊語文教案,歡
            推薦度:
            點擊下載文檔文檔為doc格式

            上一篇:念奴嬌赤壁懷古高二上冊語文教案

            下一篇:沒有了

            相關推薦

            在馬克思墓前的講話人教版高二下冊語文教案
            在馬克思墓前的講話人教版高二下冊語文教案

            《在馬克思墓前的講話》是恩格斯作為馬克思的親密戰友在馬克思墓儀上發表的講話,代表全世界無產階級對于馬克思的逝世表示了深切的哀悼,與崇高贊頌。以下是小編整理的在馬克思墓前的講話人教版高二下冊語文教案,歡

            念奴嬌赤壁懷古高二上冊語文教案
            念奴嬌赤壁懷古高二上冊語文教案

            《念奴嬌·赤壁懷古》是宋代文學家蘇軾的詞作,該詩曲折地表達了作者懷才不遇、功業未就、老大未成的憂憤之情,同時表現了作者關注歷史和人生的曠達之心。以下是小編整理的念奴嬌赤壁懷古高二上冊語文教案,歡迎大家

            229731
            GOGO亚洲肉体艺术照片gogo
            <ins id="xdtpn"></ins>

              <form id="xdtpn"></form>

              <noframes id="xdtpn"><address id="xdtpn"></address>
              <form id="xdtpn"><th id="xdtpn"><th id="xdtpn"></th></th></form>

              <span id="xdtpn"><th id="xdtpn"><progress id="xdtpn"></progress></th></span>
                <span id="xdtpn"><th id="xdtpn"></th></span>
                <em id="xdtpn"></em>

                  <form id="xdtpn"><nobr id="xdtpn"><th id="xdtpn"></th></nobr></form>