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          2021教師幸福感心得感想

          海萍1141分享

          有了一些收獲以后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。下面給大家分享一些關于2021教師幸福感心得感想,供大家參考。

          2021教師幸福感心得感想1

          20_年3月17日下午,我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學習、許多先進教育工作者的教育思想。對在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮,心靈的凈化。

          正如張教授所說,幸福無時無刻不在我們身邊,只是我們缺少發現的眼睛。幸福的人生會更精彩。作為一名教師,幸福的工作會贏得學生的喜愛。同樣面對一件事,幸福感強的人會積極面對,相反則會充斥著抱怨與無奈,其實不論怎樣我們都得面對,不管是責任還是榮譽、快樂還是悲傷。每個人都想幸福的生活,擁有快樂的一生,但在當今社會物欲橫流的時代,能幸福而開心的工作卻成了一件難事。

          在實際工作中,我們經常會不自覺的發出牢騷和抱怨的聲音,也許說者無心,但卻給聽者帶來不快。我們不否認現在的學生不好教育,會給老師帶來很多麻煩,但作為教育者,應該調整心態把這些當做樂趣,只有這樣,才能從工作中找到幸福感。

          幸福是一種心態,是一種感受。豐厚的收入也許不會給你帶來幸福,而面對學生們一張張可愛的笑臉,我們的心里會不由自主的看到明天的希望。作為一名教師,幸福是學生點滴的進步,是對老師的聲聲呼喚,是你在說教之后學生感激的臉,是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。

          是啊!選擇了這份神圣的工作,就應告訴自己應默默的付出,在學校的這片凈土上辛勤的耕耘,時刻露出幸福的笑臉,對學生,對同事,對所有愛我們的人。與其漫無目的的抱怨,還不如沉下心來思考自己的人生:想做一名幸福的教師嗎?想做一個完美的人嗎?行動起來吧,從今天做起,開心的工作,用放大鏡尋找學生身上的優點,用一顆包容與感恩的心與同事相處,用自己足夠的耐心理解現在的學生,那么,你一定會成為一名幸福的教師。

          反思自己在以往工作中,也曾迷失過方向:沒有好好備課就走進課堂,結果學生一個不經意的問題把我難倒時的尷尬會讓我面紅耳赤;用過于苛刻的語言訓斥學生,結果課下學生不計前嫌的問候又使自己后悔莫及。孩子是天真無邪的,他們在課堂上的無禮一定是不經意的,作為教師的我們應該多給學生機會,學會等待,而不應心急與攀比。

          有的老師可能會覺得自己認真的工作卻幾年都評優秀,未得到公正的評價,哪來的幸福感呢!其實你可以這樣想:不是你不夠優秀,而是別人比你更好,你還需要等待。想想我們每天得有一半的時間是在學校度過的,如果不開心的工作,幸福哪會主動敲你的門啊!

          幸福像花兒一樣,而對于工作不積極的人這花兒只是曇花一現,相反,如果我們努力地實現自己的價值,幸福的鮮花會永遠盛開在我們的心田里,從不曾凋謝!努力的工作,熱情快樂地生活,爭做一名幸福的教師。

          2021教師幸福感心得感想2

          最近聆聽了支久紅教導的心理健康教育講座,感到受益匪淺。他以《做一名幸福的教師》為題,對幸福的含義做了深入淺出的詮釋。

          如何做一名幸福的教師?

          1、要做一位心理健康的,能體驗到自身存在的價值,既能了解自己又能接受自己;既能對自己的能力、性格、情緒、優缺點做出恰當、客觀的評價,又不會不切實際的對自己提出遙不可及的期望與要求,對自己的生活目標和理想有準確的定位;同時努力發展自身的潛能,揚長補短。

          2、做一個熱愛生活,樂于工作,包容他人,善與人處的自己。教師工作中既要與同事、自己的學生,又要與其他班級的學生,以及學生家長接觸。這就要求自己有積極的態度(如同情、友善、信任、敬重等),避免不良的、消極的態度(敵視、猜忌、嫉妒、畏懼等)。還要求教師珍惜和熱愛生活,積極投入到生活中,享受生活樂趣的同時,工作中發揮自己的個性和聰明才智,并在工作中獲取滿足和激勵。

          3、做一個面對現實,能協調與控制情緒,心境良好的自己。老師是一個從事特殊職業的普通人,工作中既有愉快、樂觀、開朗、滿意的積極情緒,也有悲、憂、愁、怒不良的心情。工作生活中就要適當的表達和控制自己的情緒,力求做到喜不狂,哀不傷,勝不驕,敗不餒,謙不卑,自尊自重,始終要保持一種樂觀的、開朗的心態。

          還要做到人格和諧完美。工作中做到一絲不茍,生活中力求:大事講原則,小事裝糊涂,力爭在和諧的環境中做和諧的一份子。

          2021教師幸福感心得感想3

          幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念能力。有一句話說得很經典,“幸福,不是我們得到的多,而是我們計較的少”。雖然追求職業的幸福是每個教師都希望的,但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力,它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養等都有著直接的關系。

          對于教師來說,是否能夠時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著他人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福。那么作為教師,如何來抗拒“審美疲勞”,尋找真正屬于自己的幸福感呢?

          1、從家人身上獲得幸福感

          幸福不僅僅來自工作中,更來自于生活,來自于家庭。愛人的體貼周到,孩子的天真可愛,父母的健康安樂,是幸福;家人的互相激勵,彼此促進,和諧共進,愉悅成長,更是幸福。反之,那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”、“優秀”是不可能使人產生幸福感的。

          教師的幸福首先應該建立在家庭幸福的基礎上,與家人共同健康地成長,努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。

          2、從學生身上獲得幸福感

          經常會出現這樣的問題:為什么面對同樣的教育對象,有的老師能從學生身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認為其主要原因在于老師如何看待學生、如何與學生交往。

          在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內,有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?!?/p>

          一直以來,人們總是以蠟燭來形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實際上,教師在教育學生的同時,也提高了自己,教師是與學生一起成長的。在成長過程中,教師不僅可以為學生的學業進步而喜悅,為學生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學進步而欣慰,為師生的教學相長而歡樂。

          如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡單:以欣賞、審美的眼光看學生;以平等、真誠的態度與學生交往。

          3、從學生家長身上獲得幸福感

          教師如何從家長身上獲得幸福感呢?如果家長非常信任、肯定和尊重教師,那教師肯定會覺得很幸福。

          那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢?

          首先,教師要尊重家長,要用心傾聽家長的`意見。

          其次,教師要多站在家長的角度想問題,理解家長的所思所想,理解家長提出的意見和建議。

          再次,真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習慣等方面存在的分歧,建立起積極的關系。

          4、從同事身上獲得幸福感

          在我們的工作環境中,每天與我們朝夕相處的除了學生,還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關聯。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長,就意味著要與同事一起探討教育教學問題,研究教育教學方法,通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發課程、聽課評課,不斷提高教育教學水平和業務能力;與同事共同成長,就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,獲得失敗的啟迪,感受挫折的焦慮,與同事工程和諧相處,互相激勵,互相關心,共同進步;與同事共同成長,就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍,努力構建一個積極進取、奮發向上的教育工作團隊,為教育事業的健康發展做出貢獻。

          2021教師幸福感心得感想4

          幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿,無可非議。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂??勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處煛腋T谀睦?

          教師的職業幸福是一種感受,它是教師個人價值觀的體現。在物欲橫流的世界,教師追求職業幸福的腳步當朝著精神"行走"?;蛟S大學生的人生價值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,為了西部的開發、發展,他很苦但奉獻著、快樂著、幸福著;而南方老板的人生價值卻是低成本、短時間、高利潤,可能為"錢"活著,所以很富很累,腰纏萬貫而永不滿足,于是他很不幸福。教師這個職業的本身就是"燃燒自己照亮別人",有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀,就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會真心對學生,走進"激情燃燒的歲月";就會用心靈點燃心靈;就會固守這份職業,堅守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁。

          教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感,事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師對說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢?

          要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。 要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復,那必然厭倦,也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質的必走之路,應把教學作為自己實現人生價值的一個體現。要對自己要合理定位,科學、合理、符合自己最近發展區、又不斷在動態變化提升的目標是自我價值實現的重要前提,不斷的自我價值實現是人不斷前進的不竭“內驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經常的成功而沮傷。

          其實,教師的職業幸福是一種心態和狀態,也是信念與追求的體現。教師是精神的"傳道士",必須擁有好的心態面對工作和社會,這與我們的幸福"魚水情深"。心態決定狀態,有了好心態就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業,有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學生,同他們"打成一片",非常專一的構建和諧的師生關系,就能通過言傳身教讓學生陶醉,接受情感的洗禮、引導和激勵。況且,有了好心態,就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達,就會視教師為一種藝術,在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認為,當我們教師的勞動被他人、社會認可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊"包裹"。

          我想, 教師的職業幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說我愛教師這個職業,我也會為教師這個光榮的職業貢獻畢生的精力。

          2021教師幸福感心得感想5

          一場沒有演講稿、沒有PPT的激情演講震撼了會場的300多位教師們。崔躍松老師的演講以他藝術的掌握、心理學的學習、知識的淵博、獨到的見解、人格的魅力、超強的記憶力等,使得老師們佩服、折服,獲得現場全體教師多次熱烈的掌聲,我們每位教師受到了強烈的心靈震撼和深刻的師德教育。

          崔老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談論了一系列有關師德師風的獨到見解。怎樣做有幸福感的一流教師,崔老師送給大家三個字,分別是:“品”、“愛”、“能”。

          “品”:教師的一流體現在品,尊嚴、自由、名聲。

          崔老師例舉了很多實例指出作為一名教師要尊重每一個孩子,不能傷害孩子的尊嚴,做一個有品的教師,同時教育孩子從小做一個有品的人。作為一名教師,我們最重要的是傳道,要讓孩子知道人生最重要的是自由,不可在小時候養成品行問題,長大了會丟了自由。而名聲就體現在我們的一言一行上,自律和他律的結合才是師德師風的保證。

          “愛”:愛自己、愛別人、愛事業。

          正如崔老師的一句話:“吃不飽的時候只有一個煩惱,吃飽飯時卻有無數煩惱”,這是一個浮躁、急躁、甚至暴躁的社會。我們不能掌握我們的命,但是能掌握我們的運?!跋M腔?,失望是煙,人生路上一直是一邊點火一邊冒煙”,人生雖有不如意,但也要愛自己、愛生命。當然也要做到愛別人:愛別人的孩子、愛別人的父母、愛同事,愛身邊每一個人。崔老師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律。四項基本原則:當面尊重、背后贊揚、好事想著、壞事幫忙;練就兩樣本領:做事讓人感動、說話讓人高興;吃下兩樣東西:吃苦、吃虧。愛別人要從身邊做起,作為教師更要從對學生的點滴關愛做起,愛自己的孩子是本能,而能做到愛別人的孩子是偉大的。人生就一萬多天,有人只是過了一天而重復了一萬次而已。有的人一輩子暗淡無光,每天重復著同樣的事情,讓我們的生活精彩就要愛我們的事業,做一名幸福的教師。

          “能”:比實力、比才干、比能力。

          教育工作者如何體現自己的“能”,崔老師說:“班主任就是領袖,而不是領導”,什么叫“領袖”?我想就是做學生的偶像吧,你不用扯著嗓子喊,你不用大發雷霆,學生就會跟著你走,因為他崇拜你。當然,我們也要培養學生做一個有“能”的人,讓學生全面發展。成功人的標志是具有“三頭”:筆頭、口頭、領頭,而成為成功人的途徑是讀書、拜師、見世面。我們每位老師都應提高自己的政治、理論、文學、業務水平,要身體力行地學習。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、險峻,教師應有豐富而廣博的學識和開闊的視野。

          聽君一席話,勝讀十年書,聽了崔老師的報告,帶給我很多生活和工作上的啟示?,F在的教育要交給孩子什么?是知識嗎?學問不是文字,也不是知識,學問是從人生經驗上來,做人做事上去體會的。我們應教育學生做有品的人,做有愛的人,做有能的人,這不就是有學問的人嗎?做人好,做事對,絕對的對,絕對的好,這就是學問。我們在教書的同時更重要的是育人,這才能讓我們的學生成為真正有學問的人。

          還記得最后崔老師送給全體老師的一段話:“要想一個人快樂,那就做夢。要想一家人快樂,那就做飯。要想一群人快樂,那就做東。要想一輩子快樂,那就做事、做人?!迸ψ鲇行腋8械囊涣鹘處?,快樂工作,幸福生活!

          2021教師幸福感心得感想6

          什么是幸福?是有無盡的財富,是有衣食無憂的生活,還是有受人注目的地位?如果都不是,那么幸福是什么呢?

          對于幸福,不同時代的人有不同的理解和闡釋。

          黃帝軒轅認為幸福就是:治五氣,藝五種,撫萬民,度四方。帝堯放勛以為幸福是:百姓昭明,合和萬國。虞舜重華的幸福觀是:父義,母慈,兄友,弟恭,子孝,內平外成。秦王嬴政最大的幸福就是:朕為始皇帝。后世以計數,二世三世至于萬世,傳之無窮。

          這些也許距離我們有點久遠,大家不很熟悉。

          但久旱逢甘霖,他鄉遇故知,洞房花燭夜,金榜題名時,這四句話大家應該是很熟悉的,拋卻其中蘊含的階級性,它同樣也揭示了幸福的含義。

          大地干旱,恰逢一場酣暢淋漓的大雨,自然萬物得以生長延續,這雨給了萬物生長的機會,這是自然萬物的幸福;獨自飄零在外,為生活四處奔波,能夠在他鄉遇到自己的朋友,是游子的共同愿景,這是游子的幸福;結婚是一個人美好家庭生活夢想的開始,所以洞房花燭夜是每個人都會擁有的幸福;學而優則仕,金榜題名時正是一個人步入仕途,開創事業的開始,怎么能不是一種幸福呢?

          幸福其實就是一杯白開水,平平淡淡,卻孕育著無限生機。不同的人放進不同的作料,品嘗不同的味道,體驗不同的幸福。作為一名教育工作者,教師的職業幸福又體現在哪里呢?

          我認為教師的職業幸福有三種源泉:

          一、得天下英才而育之的幸福。

          孟子曰:"君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也。"看看孟老夫子的人生情懷,如果能得英才而教育之,即便能當國王,他也瞧不上眼。所以作為老師,每年都能遇到一批天之驕子、一批英才坐在教室里,共同探討學問、探討社會問題,這是人生的一大樂趣。

          二、探求未知之幸福。

          教育家蘇霍姆林斯基說:"如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調無味的義務,那你就應當引導每位教師從事研究這條幸福的道路上來。"每一位教師為了自己的專業成長,都應該從事教育教學研究,不斷努力,不斷探索,在滿足好奇中工作,這是教師職業生活的特殊價值之一。

          三、共享生命成長的幸福。

          教育活動是一個有機的生態整體,這一整體包括課堂、內容、方法,更包括教師和學生。教師工作的對象是一個個鮮活的生命個體,他們每天都在成長,都在變化。而教師參與了其中??吹綄W生的每一點進步,看到他們慢慢走向成熟,我們教師總會抑制不住內心的幸福。

          教育是一項直面生命的事業,在與生命共舞的教育歷程中,共享學生生命成長的快樂,這是教師職業的最大特點。

          讓我們做個幸福的教師吧,幸福沒有指標限制,只要有真愛和付出,只要有心靈的感應,就有很多的時候,很多的細節,讓我感受到一個教師的幸福。我可以自豪地說:我是一個普通的教師,可我是一個幸福的教師!

          2021教師幸福感心得感想7

          《做一個幸福的教師》是教育記者陶繼新的教育演講錄,里邊通過記錄種種幸福的教育之事和幸福的教師,來向我們傳達出他眼中的樸實而深刻的幸福觀。共分三部分,分別是《讀書與教師生命成長》《打點幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點幸福人生》主要是講人的自身修養,《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語》的成果和心得。

          無論哪個行業,想要獲得幸福與成功,首先就是要把自己的角色給扮演好。作為教師這一角色,首先應該是一個文化人,文化的含義非常豐富,但站在教師這個位置上來說,就是“以文化人”。文化作為人的存在方式,根本的追求是做人“文”化,由人文來化人。人只有在學習和創造文化的活動中,才能成為永遠幸福的人。這就是我們教師幸福的源泉所在。

          然而,讓教師扮演好文化人這個角色,并不是讓大家不食人間煙火,而是要在當今這個物欲橫流的社會保持我們的相對獨立性,堅守教師這個職業應該堅守的高尚的師德、高雅的情趣、高遠的目光、高潔的品位、高真個技藝、高貴的靈魂永不動搖。這樣以來,我們教師在這個社會生活和發展所需的一切會自然而有尊嚴的獲得。既然文化是我們教師獲得幸福的源泉,那么我們應該通過什么渠道來進步自身的文化修養呢?

          根本方法當然是讀書。師者,所以傳道、受業、解惑也。傳道即為完善人格,完善人格的途徑不止一個,而讀書是最佳最快途徑。特別是經典文化,恰正是人格培養的最為有效的載體?!敖浀湮幕坏﹥然浇處煹男睦?,外顯出來的就是一道絢麗的風景。由于經典的文化不僅流淌著聰明的光華,而且還搖曳著思想的要義?!薄笆軜I解惑”的真義在于文化升值,大量的經典閱讀是一種文化存款,文化一旦在心靈里安置,就成為人一生幸福的儲蓄。假如不讀書,所有的文化升值都成為紙上談兵,我們也就不會成為學生心目中的真正意義上的老師。所以老師必須關注讀書,實現自己的文化升值。特別是一些高層次的書,能使我們真正擁有聰明人生。而知識和聰明是不一樣的,知識關乎事物,聰明關乎人生,假如只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒海子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了聰明,就可以從一塊石頭里發現一道風景,從一粒沙子里感悟靈魂的律動。讀什么書最佳?當然是古今中外經典。由于經典是已經流淌在我們人類血液里千百年的、經過期間考驗篩選出的、對我們的文化引領和人格建設具有最高指導意義的寶貴財富。

          《做一個幸福的教師》一書,深深地啟發和激勵著我,堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經典文化中,不斷汲取營養,拓寬生命的維度,尋找生活的幸福。

          與同事和諧相處、共同成長,是教師獲得幸福感的重要策略之一。當然,營造良好的合作氛圍,創建奮發向上的團隊,不僅是教師應積極參與、踐行的事情,也是學校管理中應努力實施和實現的大事。

          5、從領導身上獲得幸福感

          領導的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。

          要想獲得領導的賞識和肯定,關鍵在于以自己實際的工作成績贏得領導的認可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成績,而領導也會看見你的進步,你的成長,會賞識你、肯定你的。

          2021教師幸福感心得感想8

          提起幸福感,人們往往想到的是個人幸福感,很難聯想到職業的幸福感。老師們一直都在壓力下工作。教學中壓力產生的顯性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——工作分界’、‘控制點’、‘責任與檢查’、‘人際交往的數量’、‘行為和違紀’、‘工作環境’、‘職場欺凌’”等,面對這些顯性因素,自己不僅驚嘆,難道不是嗎?每天自踏入校門開始,就是大量的工作,不管是腦力勞動還是體力勞動,自己一直在工作,面對備課、上課、批改、輔導、思想教育,已經用去了在學校的全部時間,往往已經是筋疲力盡,還要認真面對上級的各種檢查,這就事必要將一些工作帶回家,沒有壓力可能嗎?甚至連晚上睡覺的時間也得想一想今天的情況和明天的工作。盡管如此,我們的每一位老師都在盡可能地教育、關心、呵護以及鼓勵學生,即使這份工作給我們帶來了巨大的壓力,即使我們的生活需要更多的關注,我們仍然認為這樣做是值得的。而許多教師為了這個職業,貢獻出的不僅僅是時間,有許多教師因此得了職業病,甚至有的教師身上有多種疾病,但仍然堅持工作。這或許可以解釋為什么在最初我們會選擇教師這一職業。

          教師職業的勞心勞力,社會地位,勞動報酬確實很難輕言幸福,也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感,事實上很多教師在享受著教育,體驗著幸福,他們以多元,多姿,多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡,清貧,煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師對說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢?

          要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦,一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

          要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重,理解,感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生,呵護學生,尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠。

          當然,作為教師個人來說,應在現實條件下積極地豐富和提升自己的精神世界。以直觀面對職業,職業也因此以幸福來回饋我們。徹底敞開,全然進入,活在當下,享受過程,率性而為,高峰體驗。這無念的直觀、直觀的無念,正是我們體認職業幸福的最高智慧!教師是和人的成長關系最密切的職業,當教師看到一個個“新人”在自己的引領和感召下不斷成長起來,這種成就感和幸福感是其他職業所不能比擬的。

          2021教師幸福感心得感想9

          朱永新提倡的“新教育實驗”是一項避免道德教唆,而重在心靈滋潤的讀書工程。他運用“晨誦、午讀、暮省”等回歸自然的樸素生活方式,讓人在讀書中長智、讀書中省悟,旨在提高人的整體素養,整體素質。

          倡導師生共讀、親子共讀,做“尺碼相同的人”。通過聆聽朱教授“過一種幸福完整的教育生活”,回顧近三十年的教育生活,感觸頗深。過去一直認為所教的學生金榜題名時或提拔當官時,是當教師最有成就感,最幸福的時候;經過工作調整,現在在特殊學校工作,所教的學生不會參加高考,更不會金榜題名,未來的成就感無從獲得,今后的職業成就感、幸福感難以體現,有過迷茫,有過困惑。聽了朱教授的講座后,頓時醒悟。我體會到:教師是否從工作中獲得幸福感,對教師的成長、學生的發展也很重要。

          不同年齡階段的教師,她們的職業幸福感會因個人經歷的不同、經驗的不同,能力和水平的不同,從而影響著她們對自我價值的認知以及對追求目標的定向。如果教師帶著對工作的一份熱情,他們的幸福就源于對學生真誠的愛與關心;教師的幸福還源于自己觀念的改變;教師的幸福還源于自己和學生的成長;教師的幸福還源于工作中獲得的發展和對教育事業的不懈追求。

          2021教師幸福感心得感想10

          在近期進行的教師培訓中,對教師在教育教學中什么是教師的幸福感產生了很深的感觸。也閱讀了很多與此有關的書籍,以下就談談自己的心得與體會。

          幸福來源于人的一種主觀感受,是對生活的一種體驗。就是人的目的性自由實現的一種主體生存狀態?!爱攤€體感覺到他找到人之為人的目的,并且他覺得自己的行為是在踐行這一目的時,他就會有一種主觀上的踐行天命的愉悅,這就是幸福感?!苯處熓且豁椔殬I,他的主要責任來自教育教學,那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學工作中感受到需要得到滿足,潛能得到發揮,能夠實現自我生命價值時所獲得的持續快樂體驗。

          教師的這種快樂體驗主要體現在那些方面呢?

          1、社會對教師職業的崇高敬仰。無論是什么職業的家長,在面對我們老師的時候,總是熱情萬分。這種熱情其實來自于他潛意識里希望老師對他的孩子在教學中能格外照顧,將來能有所抱負。我們教師也許收入趕不上很多其他職業,但是他們是沒有我們這種職業的幸福感的。

          2、學生對老師的情感。教師作為大眾的一員,他的教育、教學目的就是既教書又育人,他認為他所從事的職業是高尚的、是偉大的、是有意義的、是具有價值的;他會將有限的生命投入到無限的為祖國的教育事業服務之中去;他做到了“仁者不憂,知者不惑,勇者不懼?!苯虝私o教師帶來了成就感,當看到自己夜以繼日、嘔心勵血把學生培養成為祖國有用的人才,桃李滿天下時,作為一名人民教師是幸福的。我們也許往往只注意了學生調皮,作業完不成,有人違反紀律等等。其實我們再認真看看,其實有很多讓我們感到幸福的地方,我們平時其實能看到很多這樣的例子,比如你喊學生拿東西,也許你喊你孩子拿不會拿,但是學生卻當做圣旨一樣。你的高興往往成為了學生的高興,你的生氣往往也會轉化為一種集體生氣,學生把老師當做了他們一天的“晴雨表”,看著學生每天都圍繞在自己身邊,這也是一種幸福。

          3、社會、國家對老師的期望??v觀全世界,幾乎沒有一個國家對教師職業是輕視的,無不對教師抱有極大的期望??萍嫉倪M步帶來經濟的騰飛,經濟的強盛促進國家的強大,而決定科技的進步無疑是教育,實現這一基礎的就是教師。畢竟教師幾乎可以說是一個民族屹立世界的基礎。

          4、教師有取得成功的滿足感。當老師解決了一個難題,使學生豁然貫通;或加班加點后,看到學生一點點在進步,這種成就感我們覺得就是一種幸福。

          總之,我覺得作為一名人民教師,你沒有對教育意義深刻領悟或使命感;沒有無私奉獻的情懷;沒有對教育事業神圣性體驗的人,你是無法體驗教師的幸福的。

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